دور المدرسة الابتدائية في تنمية أدب الأطفال

بيوار حسين زيباري

منذ ولادته وحتى بلوغه سن الثانية أو الثالثة، لا يجيد الطفل الكلام بشكل صحيح أو لا يستطيعه. لذلك، لا ينبغي أن يُهمل دور ومكانة الكتب الكردية، التي جُمعت بطرق مختلفة، في عدم القراءة. فقد لعبت دورًا في بناء طفل سليم ومعافى. في تلك المرحلة، سيفكر الطفل فورًا في عمله وأنشطته وماضيه، وسيواصل مسيرته على هذا الطريق. بعد الروضة، يلتحق الأطفال بالمدرسة مباشرة. المدرسة عالم أوسع ومجتمع أكبر من الروضة. المدرسة هي البيئة الثانية والمنزل الثاني للأطفال، حيث يُنشأ مكان تعليمي رسمي، ويجب توجيهه للطلاب. يمكن القول إن تأثير المدرسة على الطلاب أكبر من تأثير المنزل. يقضي الطلاب وقتًا طويلًا في حياتهم العادية فيها، حيث يتعلمون التربية والتعليم والقراءة والكتابة والمعلومات والعلوم الأدبية. المدرسة من أكثر العوامل فعالية في بناء الشخصية السليمة والإعداد لمستقبل أفضل وأكثر إشراقًا. لأن الحياة تُعرّفنا إلى أين نريد أن نذهب ونعرف الأدوات التي نحتاجها في الحياة. يكمن سرّ تأثير المدرسة في عاملين رئيسيين. لهذين العاملين أيضًا تأثيرهما على تنمية ألقاب وشخصية ومعارف كل شخص، لذا من المهم معرفة أن للمدرسة دورًا في بناء عقل كل فرد، لأن برنامج التعليم ينص على أن “التعليم وبعده” الأدب الكردي في أي جانب من جوانب القراءة والكتابة… حتى نهاية الجانب الذي يجب أن نأخذه بعين الاعتبار.

أولًا، السرّ والعامل هو أن برنامج التعليم جديد وغني، تُكتب فيه اهتمامات الطفل وسعادته وتُحدد حياته المستقبلية. ومتى تم ذلك، سيُبنى الطفل على الأدب الكردي وسيكون له دوره ومكانته العلمية الخاصة.

ثانيًا، المعلم هو شمعة التعليم والتدريس، والمعلم كجسم له خلفية مهمة جدًا وبدون مشاكل. هناك احتمال آخر، فإذا كان المعلم شخصًا مليئًا بالمعرفة والخبرة والدراية في مجال تخصصه، فسيُعلّم الطلاب بطرق جديدة تدريجيًا، وسيُحسّن حياته وقيادته مع الطلاب، وسيكون هذا أمرًا رائعًا بينهم.

يجب على المعلمين اعتبار شعورهم بالمسؤولية واجبًا مقدسًا، وتحمل مسؤولية مصيرهم. على سبيل المثال، يجب أن يكونوا قادةً ويعاملوهم بأخلاق حميدة. لكي يحترم الطلاب معلميهم وتعليمهم وأنفسهم، ويتعلموا كيفية احترام قواعد ومبادئ المعلمين والمدرسة. ادعم دائمًا وشجع نمو عقل الطلاب وعلومهم وتعليمهم. هذه هي أهم نقطة في الأدب المدرسي للأطفال.

ومع ذلك، إذا لم يتحمل المعلم هذه المسؤولية، فسيقع الطفل في بيئة مظلمة بعيدة عن النور العلمي. هنا يمكن للمدرسة أن تنقل جميع اهتمامات وأهداف الطالب، لأنه كما ذكرنا في البداية، يعتبر هذا الطفل المدرسة بيته الثاني وله اهتمامات عديدة. لأنه يجب عليهم تحمل هذه المسؤولية لنقل رسالة وقواعد وبرامج التعليم العام لتحقيق بيئة صحية ونمو طفل جميل. تحدثنا هنا عن البرنامج. ينبغي على المدرسة أن تُسعد هذا الطفل وتُثير اهتمامه بالأدب الكردي في مختلف المواضيع، بما في ذلك قراءة الكتب الكردية (قصص، إذاعات، حوارات، مسرح، إلخ). يمكنك استخدام طرق أخرى لتنمية مهارات طفلك في الأدب الكردي.

كما ينبغي عليه استخدام أساليب أخرى لتقوية عقله، مثل:

1. دعم وتشجيع الطلاب على قراءة الكتب الأدبية باللغة الكردية، ويجب أن يكون لمعلم اللغة الكردية دور وتأثير في نمو الطفل. على عكس بعض المدارس التي تُوضع فيها بعض الكتب في خزانة أو مكان للزينة، وتُملأ بالغبار، وتُصبح مجرد صورة، بدلًا من أن تكون مفيدة للمجتمع خارج البيئة المدرسية.
٢. مواهب الطلاب. يجب أن يكون المعلم داعمًا دائمًا لأنشطة الطلاب وسلوكياتهم، بحيث يُطلعهم على مظهرهم وسلوكياتهم في قراءة وكتابة القصص والقصائد والحرف اليدوية من التراث الكردي. يجب قراءتها ومناقشتها في ساحات المدرسة ليتمكن جميع الطلاب من الاطلاع عليها وتصبح وسيلةً لتطورهم.

٣. على الكُتّاب أو من يكتبون وينشرون الكتب مراعاة أدب الأطفال حتى لا يصبح عبئًا عليهم في العمل والقراءة.

٤. على المشرف ومدير الأنشطة المدرسية تنظيم مهرجانات سنوية لأدب الأطفال في مجالات مختلفة، كالشعر والمسرحيات والقصص وغيرها. ويجب أن تُمنح جوائز أو تكريمات للمشاركين وإنجازاتهم، ليتمكن الطلاب من العمل مع طلابهم لبناء طفل سليم. كما يجب، كما ذكرنا، إقامة أنشطة مسرحية أو مهرجانات في المدارس، وأن يكون للمسرح أو المهرجانات مكانته العلمية الخاصة.